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略议教育

来源:教育界(基础教育) 【在线投稿】 栏目:期刊导读 时间:2021-02-23 12:49
作者:网站采编
关键词:
摘要:STEM教育被誉为当今最具基础性、综合性、前瞻性和创造性的教育改革,已经成为一个教育热点话题。教育界STEM“热”的背后是什么原因? 首先,STEM教育是什么?1986年美国国家科学委

STEM教育被誉为当今最具基础性、综合性、前瞻性和创造性的教育改革,已经成为一个教育热点话题。教育界STEM“热”的背后是什么原因?

首先,STEM教育是什么?1986年美国国家科学委员会发表《本科的科学、数学和工程教育》报告,这是美国STEM教育的开端。STEM是科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)和数学(Mathematics)的首字母合并简称。2010年美国学者格雷特·亚克门(Georgette Yakman)首次提出将A(艺术)纳入到STEM中,变成了STEAM。STEM教育旨在打破学科领域界限,提倡项目式学习、问题式学习及“做”中学习,强调学习的体验性、实践性和综合性,是一种元主体共同参与的跨学科整合的教育。

其次,STEM教育为什么?二战后美苏开启世界霸权争夺模式,双边阵营冷战达40余年。在冷战初期的太空据点争夺竞赛中,苏联率先于1957年发射了世界上第一颗人造卫星,并在1961年把宇航员送上了太空,美国在这场科技与军事的竞赛中处于落后地位而陷入恐惧与不安。太空据点争夺失利,引发了美国公众对学校教育的深刻反思,美国把责任归在了学校教育质量下滑所致,分析出教育投入不足、课程设置不系统,不重视数学和科学教育等原因,于是美国在教育界掀起一场以科学技术为主题的STEM教育改革运动。STEM教育初始在大学推进,目的是提升大学本科生的STEM整合性能力,为科技界输送综合性人才,新世纪初STEM教育转移至中小学。

为做好STEM教育,美国政府及学界密集推出众多政策文件或者研究报告。1996年美国国家科学基金会(NSF)发布《塑造未来:透视科学、数学、工程和技术的本科教育》报告;2005年美国国家科学院、国家工程院、医学科学院和国家研究委员会联合向美国推出《驾驭风暴:美国动员起来为更加辉煌的未来》报告;2007年美国国会通过《国家竞争力法》要求《创造机遇,显著提升美国科技教育领域优势地位》;2007年美国国家科学委员会再次发布《国家行动计划:应对美国科学、技术、工程和数学教育系统的紧急需要》报告;2009年美国时任总统奥巴马提出“竞争卓越计划”,强调美国将优先发展STEM;2009年卡耐基基金会推出《机会平等》报告;新媒体联盟推出《地平线报告》(2015基础教育版)等,均在强调STEM教育重要性的同时提出各种改革举措。

第三,STEM在中国的现状。从中国知网12库(不含专利库)以篇名“STEM教育”检索中文文献,最早时间为2011年,说明STEM概念出现在中国教育实践中,比美国晚25年。这一现象很有趣,因为美国教育动态一直是中国教育界关注并学习的重要内容。2011年之后STEM教育便以井喷之势在中国发展。教育部2017年印发《义务教育小学科学课程标准》把STEM教育列为重要内容。中国教育科学研究院2017年发布《中国STEM教育白皮书》,2018年发布《中国STEM教育2029行动计划》及《STEM教师能力等级标准(试行)》。近年来,北京、江苏、广东、山东等地陆续出台政策文件,引导学校积极开展SETM教育,以智能教育、创客教育、创新教育及编程教育等各种形式呈现。

第四,STEM教育价值如何?有人认为,STEM教育能提升国民素质,能推动就业与收入均衡,能促进性别与种族平等,能拉动国家经济实力发展,能驱动国家技术创新等,其价值认知上升至国家创新发展战略。STEM(科学、技术、工程及数学)从构成看,实质是一种理工科技教育。在科学技术是第一生产力、第一竞争力背景下,强调理工科技教育的STEM教育,无疑具有十分重要的教育发展战略价值。

第五,STEM教育理应何为?2000年1月教育部颁发《全国普通高中课程计划》,首次开设综合实践活动课程,其核心是研究性学习,要求回归学生的生活世界,立足学生的直接经验,关注学生的自主探究。可见STEM教育与我国“研究性学习”课程在理念、概念、本质、特征等方面存在共性,可以说“研究性学习”课程是中国化的STEM教育。为什么研究性学习式微而STEM学习却异常热闹?原因是STEM具有很强的操作性,其定位就是加强理工科技教育。STEM是一种综合,但我国研究性学习在教学实施中使教师不知道如何综合,学生的学习又边界分明,教与学都陷入困境。我国恢复高考后提出“学好数理化,走遍天下都不怕”,其时间节点比美国提出STEM还早。我国研究性学习的本意是希望重建教学方式,可以说立意更加高远。STEM“热”的背后是话语权的失落。

结语:在做好STEM教育的同时,要建构我们自己的教育话语体系,提供一套可操作性的整体解决办法,需分科就分科,需综合就综合,做好学习的边界文章,重建教学关系。

文章来源:《教育界(基础教育)》 网址: http://www.jyjbjb.cn/qikandaodu/2021/0223/680.html



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