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浅析我国的美术馆教育发展现状(3)

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（三）辐射区域有限

我国拥有丰富的地域文化资源，每个地方的美术馆都拥有其独特的艺术资源。深入挖掘地方艺术资源，是美术馆保护地域文化艺术的责任所在，这对地域文化资源的保护和传承具有重要的作用。目前美术馆公共教育仅限于在某馆内开展，或与周边社区、学校共享。这种教育活动的开展一般仅能够惠及地方百姓，但无法让不同的区域和城市来共享教育资源。不过，数字化时代互联网的应用，可以给美术馆教育带来一个共享的便捷平台，使全国的美术馆能够发挥各自的地缘教育优势，惠及其他地方。

（四）教育对象倾低龄化

美术馆公共教育的受众是全体社会成员。但纵观近年全国的美术馆公共教育优秀案例，以中国美术馆公共教育部编撰的《全国美术馆优秀公共教育案例汇编2010 — 2014》（简称《汇编》）中所遴选出得44个教育方案统计，有21个案例的针对教育对象是少年儿童，7个案例的针对教育对象是高校大学生，1个案例的针对教育对象是特殊人群，其他教育对象为综合类，无特定针对人群（见图表）。同时，研究发现在教育对象综合类别中，参与者仍然显示出儿童和大学生的参与比例较高。这充分显示出了目前我国的美术馆公共教育关注人群的广泛度有待提高。我们对老年人群体、教育程度较低人群、外来务工人群的关注更是不够。教育对象年龄特征所呈现出的特点不仅反映出了目前美术馆公共教育的初步教学成效，同时也提示美术馆教育人员需要多关注审美教育的平衡发展。

（五）缺乏理论上的总结

目前中国的美术馆教育多围绕着教育实践进行探索，教育人员在教育活动开展和宣传等方面注入更多的精力，但在美术馆教育理论的探索与研究方面相对匮乏。美术馆的教育教学活动显得分散，没有形成系统化的教学状态。美术馆教育界缺乏论坛、刊物等发表相关成果的平台。理论指导实践是美术馆教育发展中必不可少的环节，尤其在地域文化非常丰富的我国美术馆界，不同美术馆的教育方式和教育成果都独具特色，加强美术馆教育人员的理论学习与研究是现阶段美术馆教育发展的重要方面。

《汇编》44个教育案例中针对教育对象类别统计

我国的美术馆教育已经迈开步伐，取得了较大成效。但我们更应认识到，美术馆公共教育事业面临着巨大的挑战。奋战在美术馆前线的教育工作者们只有在不断的学习、交流和探索中，才能充分发挥出美术馆在社会教育中的重要作用，将公共教育事业推向更高的台阶。

注释

1.中国美术馆公共教育部，《全国美术馆优秀公共教育案例汇编2010 — 2014》，第135页。

2.中国美术馆公共教育部，《全国美术馆优秀公共教育案例汇编2010 — 2014》，第189页。

3.中国美术馆公共教育部，《全国美术馆优秀公共教育案例汇编2010 — 2014》，第184页。

4. rammes/detail/id-348/

5. rammes/detail/id-600/

随着我国美术馆事业的蓬勃发展，美术馆教育越来越受到业界内外的重视。近年来，我国的美术馆教育从业者通过专业培训、论坛交流、资料编撰、交流访问等诸多方式，共同携手，工作水平稳步提高。2016年1月，我国美术馆公共教育界在济南举办了首次年会——“协调·合作——2015年全国美术馆公共教育年会”，来自全国各地的32家美术馆的代表交流了经验。这是我国美术馆公共教育领域首次召开年会，开辟了新纪元，有力推动了美术馆教育事业的发展。

现阶段，我国的美术馆公共教育事业发展迅猛，美术馆教育工作人员充满热情和探索精神，充分发挥着各自的特长，也充分发挥了美术馆公共教育事业开放性、自由性和包容性的特点，推动了美术馆教育的全面发展。本文结合目前我国美术馆公共教育近几年的发展状况，参阅全国美术馆优秀公共教育案例，就美术馆教育的工作形式、作用意义以及发展特点三个方面作初步分析。

一、公共教育的开展形式

众所周知，美术馆公共教育具有教育形式自由、教育资源独特等特点。因此，我国美术馆公共教育人员在开展教育活动时能够灵活发挥其自主性，用别开生面的教育形式吸引公众的广泛参与，将美术馆教育深入社会各阶层，充分发挥美术馆在公共文化服务领域的重要作用。教学形式的拓展，给美术馆教育带来了全新的面貌，成为公众接近艺术、增长知识的新渠道。

文章来源：《教育界(基础教育)》网址: http://www.jyjbjb.cn/qikandaodu/2020/1008/521.html