教育家陶行知践行，欧美澳教育界流行，这就是(2)

中国清华大学积极心理学研究中心在塞利格曼提出的理论基础上，总结了中国的积极教育实践经验，研发出了“六大模块、两大系统”的积极教育模型。

积极教育的六大模块

积极教育将积极心理学中的六大核心模块——积极情绪、投入、意义、积极关系、成就、自我，应用到教育领域实践，提升学生的学业能力，发展孩子的品格优势与美德，塑造孩子的未来竞争优势，同时，培养孩子接纳自我、寻求意义、追求幸福的能力，活出内在富足、外在丰盛的人生。

推行积极教育是当今世界教育界的一个新趋势，目前已在欧美、日本、澳洲等发达国家实践并取得阶段性成果。实践证明：积极教育不仅对学生的好奇心、创造力、专注等学习能力有显著提升，还培养了学生感恩、坚韧、勇气、爱、领导力等品格优势，以及共情能力、合作能力、自信心和自我控制力等重要的社交技巧，提升了学生的幸福感和快乐感。

在中国，积极教育与教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》中很多教育理念和教育目标不谋而合，比如：

教师应以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达（对应积极教育中的投入、积极情绪、积极关系）。

尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点（对应积极教育中的积极自我）。

关注幼儿身心全面和谐发展、创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感（对应积极教育中的积极情绪）。

为幼儿一生的发展打好基础（与积极教育中的目标“塑造未来竞争优势”吻合）……

积极教育的本土化实践证明：打造新型积极教育特色幼儿园，能够让家长、教育者、学生等参与其中的人均能被幸福之光照耀，是教育改革和新家庭教育创新的一条可行路径：

针对孩子：积极教育在培养孩子的学习能力、抗挫折能力、社会交往能力、上进心、责任心和自信心等方面效果显著。

针对教师：积极教育提升了幼儿园教师的专业水平和心理健康状态，能够专业引领家庭教育，改善了师生关系。

针对家长：积极教育改变了家长的儿童观、让他们以发展性的思维看待儿童的成长，增进了亲子关系和家庭关系。

针对幼儿园：积极教育原则应用在幼儿园环境创设、一日生活的组织、五大领域教研、教育评价、幼儿园教师专业素质提升、学前教育管理、校园文化建设、家园共育等方面，也为幼儿园带来了积极正向的效果和深远的影响力。

文章来源：《教育界(基础教育)》 网址: http://www.jyjbjb.cn/zonghexinwen/2021/0325/738.html