投稿指南
一、稿件要求: 1、稿件内容应该是与某一计算机类具体产品紧密相关的新闻评论、购买体验、性能详析等文章。要求稿件论点中立,论述详实,能够对读者的购买起到指导作用。文章体裁不限,字数不限。 2、稿件建议采用纯文本格式(*.txt)。如果是文本文件,请注明插图位置。插图应清晰可辨,可保存为*.jpg、*.gif格式。如使用word等编辑的文本,建议不要将图片直接嵌在word文件中,而将插图另存,并注明插图位置。 3、如果用电子邮件投稿,最好压缩后发送。 4、请使用中文的标点符号。例如句号为。而不是.。 5、来稿请注明作者署名(真实姓名、笔名)、详细地址、邮编、联系电话、E-mail地址等,以便联系。 6、我们保留对稿件的增删权。 7、我们对有一稿多投、剽窃或抄袭行为者,将保留追究由此引起的法律、经济责任的权利。 二、投稿方式: 1、 请使用电子邮件方式投递稿件。 2、 编译的稿件,请注明出处并附带原文。 3、 请按稿件内容投递到相关编辑信箱 三、稿件著作权: 1、 投稿人保证其向我方所投之作品是其本人或与他人合作创作之成果,或对所投作品拥有合法的著作权,无第三人对其作品提出可成立之权利主张。 2、 投稿人保证向我方所投之稿件,尚未在任何媒体上发表。 3、 投稿人保证其作品不含有违反宪法、法律及损害社会公共利益之内容。 4、 投稿人向我方所投之作品不得同时向第三方投送,即不允许一稿多投。若投稿人有违反该款约定的行为,则我方有权不向投稿人支付报酬。但我方在收到投稿人所投作品10日内未作出采用通知的除外。 5、 投稿人授予我方享有作品专有使用权的方式包括但不限于:通过网络向公众传播、复制、摘编、表演、播放、展览、发行、摄制电影、电视、录像制品、录制录音制品、制作数字化制品、改编、翻译、注释、编辑,以及出版、许可其他媒体、网站及单位转载、摘编、播放、录制、翻译、注释、编辑、改编、摄制。 6、 投稿人委托我方声明,未经我方许可,任何网站、媒体、组织不得转载、摘编其作品。

对信息技术与学科整合的思考与认识

来源:教育界(基础教育) 【在线投稿】 栏目:期刊导读 时间:2021-06-05 08:09
作者:网站采编
关键词:
摘要:对信息技术与学科整合的思考与认识随着现代教育技术的广泛应用,信息技术与课程整合已成为教育界的一个重要议题。近几年来,我校在各个学科的教学中进行了整合的探索和实践。
对信息技术与学科整合的思考与认识随着现代教育技术的广泛应用,信息技术与课程整合已成为教育界的一个重要议题。近几年来,我校在各个学科的教学中进行了整合的探索和实践。结合自身的教学实践以及观摩的一些整合课,谈谈对整合的一些思考和认识。黪对整合的认识信息技术与课程整合是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源、人力资源和课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体,从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段,共同完成课程教学任务的一种新型的教学方法。信息技术与学科教学整合的最终目的是追求教学效果的最优化,培养学生的创新精神,提高学生的能力。关于信息技术与课程整合的说法很多,可大致分为两大类。一类是以专家学者为主的,侧重于站在课程整体的高度看待整合。他们认为整合是将信息技术融入到课程的整体中去,借助于现代信息技术,彻底改变课程内容和结构,变革整个课程体系,“信息技术与课程整合的目标是要改变传统的教学结构”,这是一种处于理论层面的“广义的大整合论”;另一类是以一线教师为主的,偏重于从教学实践层面看整合的“狭义的小整合论”,他们认为信息技术与课程整合,从操作层面来看,主要是将信息技术与学科教学进行整合,将信息技术作为一种工具、一种媒介和手段融入到教学的各个层面中。信息技术与课程整合讲求将信息技术融入到教学的各个层面,而不是仅仅用于强化和辅助教学。目前,各校广泛开展的各类整合活动,基本是属于后一类小整合。随着教育信息化技术和设备的不断发展,目前已出现了多种整合的形式:基于多媒体辅助教学课件的整合、基于网络教学环境的整合、基于交互式电子白板的整合、基于专题网站的研究性学习等。在实际教学中,根据学科及教学内容的特点,合理地应用和组合这些整合形式,能创设良好的教学氖围,提高教学效率。姆对整合的几点思考1.定位要准确:信息技术应该是课程教学的工具信息技术集文字、声音、图像、视频、动画等多种传播媒介于一体,多方位、多角度地向学生传递信息,为教师和学生提供了生动活泼、丰富多彩、交互的信息环境。但是,信息技术无论多么优越,都应为教学服务,是教学过程沈雪明江苏省苏州叶圣陶实验小学中使用的工具。信息技术是教学的工具和认知的工具。信息技术整合于课程,不是简单地应用于教学,而是应该创造有效的学习环境,创设生动的学习情境,创设条件让学生通过互联网这个巨大的信息资源库来获取知识,让信息技术成为学习者强大的认知工具,最终达到应用信息技术辅助学习的目的。在教学的整合中,信息技术的运用应遵循适时、适用、适度的原则,即应在某些需用信息技术辅助教学的课题中,在恰当的时候,适当地运用信息技术,而不能滥用,绝不能喧宾夺主,取代学科教学。信息技术与学科整合,是将信息技术融合于学科课程教学,其本质与内涵是要求在先进的教育思想、理论指导下,把以计算机与网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具,并将这些工具全面地应用到学科教学过程中。其目的是提高教学的有效性、培养学生创新精神与实践能力。信息技术这个“工具”必须服务于教学这个“任务”。2.运用要适当:应根据教学需要选用合适的技术信息技术与课程整合,其主体是课程,而非信息技术,切不可为使用技中国信息技术教育2009/1567

文章来源:《教育界(基础教育)》 网址: http://www.jyjbjb.cn/qikandaodu/2021/0605/851.html



上一篇:国际工程教育大会在京召开
下一篇:从社会阶层的角度透视中产阶层家长的教育焦虑

教育界(基础教育)投稿 | 教育界(基础教育)编辑部| 教育界(基础教育)版面费 | 教育界(基础教育)论文发表 | 教育界(基础教育)最新目录
Copyright © 2018 《教育界(基础教育)》杂志社 版权所有
投稿电话: 投稿邮箱: